Fundacja Rozwoju Edukacji i Szkolnictwa Wyższego

W 1987 roku znakomity polski pedagog, prof. Czesław Kupisiewicz pisał: „Czasy, w których żyjemy, charakteryzuje eksplozja informacji, niespotykana przedtem mobilność zawodowa, ogromny wzrost znaczenia nauki, rozwój środków masowego przekazu informacji, szybki postęp techniczny, akceleracja psychofizycznego rozwoju dzieci i młodzieży, trudności związane z utrzymaniem równowagi ekologicznej itp. Na te i wiele innych przemian nauczyciel musi być przygotowany i otwarty. Sytuacja ta wymaga od niego ciągłego doskonalenia swoich kompetencji i umiejętności zawodowych, warsztatu metodyczno-organizacyjnego, poszerzania horyzontów wiedzy. Stąd rola i funkcja nauczyciela w dzisiejszej rzeczywistości edukacyjnej staje się coraz bardziej ważna i odpowiedzialna - tym bardziej, że zawsze postrzegamy ją poprzez pryzmat dobra ucznia”.

W ciągu minionych ponad dwudziestu lat wszystkie z opisanych tu procesów uległy wyraźnej intensyfikacji, stawiając przed osobami i instytucjami odpowiedzialnymi za procesy socjalizacji i wychowywania młodzieży coraz to nowe, bardziej skomplikowane wyzwania. Współczesna szkoła – najważniejszy spośród systemowych czynników socjalizacji - winna w sposób efektywny i odpowiedzialny reagować na rozmaite, zarówno pozytywne, jak i negatywne konsekwencje cywilizacyjno-społecznej rewolucji, której jesteśmy świadkami w dzisiejszym, zglobalizowanym świecie.

Coraz to nowe i coraz bardziej złożone w swej istocie cechy współczesności, związane z rozwojem społeczeństwa informacyjnego, powstawaniem gospodarki opartej na wiedzy, ewolucją społeczeństwa w kierunku społeczeństwa uczącego się, postępem procesów demokratyzacji, globalizacją w sferze kultury, mającą wpływ na każdy z jej podsystemów, w tym wymiar aksjologiczno-normatywny, stają się wyzwaniem dla instytucji edukacyjnych, działających na wszystkich poziomach systemu szkolnictwa: od przedszkola po uniwersytet.

Sprostanie tym wyzwaniom wymaga z kolei przeprowadzenia efektywnych reform edukacyjnych, służących przede wszystkim zwiększeniu stopnia otwartości szkoły na jej otoczenie zewnętrzne, wprowadzeniu elastyczności programów, form i metod nauczania, umożliwiających szybkie dostosowywanie treści i sposobów edukacji do zmieniających się warunków społeczno-gospodarczych, kształtowaniu postaw innowacyjnych u beneficjentów reform (zarówno nauczycieli, jak i uczniów czy studentów) oraz przekazywaniu wiedzy użytecznej z punktu widzenia potrzeb szeroko rozumianego otoczenia (np. rynku pracy). Reformy te dotyczyć muszą zarówno szkoły jako instytucji (zarządzanie oświatą, finansowanie edukacji i nauki, jakość kształcenia, programy nauczania), jak i ścieżki kształcenia przyszłych nauczycieli i menadżerów oświaty – osób realizujących w praktyce nowoczesną misję szkoły, przenoszących na grunt praktyki edukacyjnej przyjęte przez architektów reform założenia. Najważniejszym wyzwaniem dla procesu kształcenia kadry nauczycielskiej jest przeto przygotowanie przyszłych i pracujących już nauczycieli i wychowawców do zrozumienia zmieniającej się rzeczywistości intelektualnej, kulturowej i społecznej w Polsce oraz w świecie globalizacji i społeczeństwa informacyjnego.

Raport UNESCO z 1998 roku „Edukacja: jest w niej ukryty skarb” formułuje cztery filary - aspekty wiedzy i edukacji: uczyć się, aby wiedzieć; tzn. aby zdobywać narzędzia rozumienia; uczyć się, aby działać; uczyć się, aby żyć wspólnie oraz uczyć się, aby być. Raport uznaje edukację za podstawowe prawo człowieka oraz uniwersalną wartość i dowodzi, że za edukację odpowiedzialne jest całe społeczeństwo. Autorzy raportu stwierdzają ponadto, iż reformy edukacyjne budzą obecnie głęboki sceptycyzm, a ich rezultaty rzadko odpowiadają oczekiwaniom środowiska pedagogów. Mimo bezdyskusyjnej konieczności reformowania oświaty i podejmowanych przez polityków prób modernizowania funkcjonujących w niej rozwiązań, wciąż brak jest zadowalających efektów tych wysiłków, przybliżających system kształcenia do standardów i wyzwań turbulentnej współczesności.

Misją Fundacji Rozwoju Edukacji i Szkolnictwa Wyższego jest propagowanie konieczności przeprowadzenia w Polsce kompleksowych reform edukacyjnych, promowanie nowoczesnych metod kształcenia na różnych poziomach edukacji oraz wskazywanie osobom odpowiedzialnym za politykę edukacyjną państwa (w tym menadżerom i pracownikom instytucji edukacyjnych) właściwych kierunków rozwoju systemu edukacji.

Poprzez swoją działalność Fundacja propaguje innowacje w edukacji, głosi potrzebę kształcenia zgodnego z trendami i tendencjami na rynku pracy oraz edukuje nauuczycieli i menadżerów oświaty w zakresie nowoczesnego zarządzania szkołą i procesem kształcenia. Ponadto – świadcząc usługi w zakresie doradztwa zawodowego i pomocy psychologicznej dla uczniów i studentów - Fundacja podejmuje starania na rzecz kształtowania u młodzieży właściwych postaw wobec nauki i edukacji, świadomego i refleksyjnego podejścia do procesu kształcenia i planowania własnej drogi zawodowej.

Misją Fundacji jest także wspieranie wysiłków takich podmiotów jak uczelnie czy władze lokalne (samorządy gminne, powiatowe, wojewódzkie) w zakresie wprowadzania innowacji w edukacji, zapewniania młodzieży właściwych warunków kształcenia oraz rozwoju systemu edukacji, zarówno w wymiarze infrastrukturalnym, jak i treściowym.

Poprzez ogłaszanie wyników prowadzonych badań naukowych i prac rozwojowych w zakresie edukacji, rynku pracy, zarządzania oświatą, projektowania systemów wdrażania jakości kształcenia itp., Fundacja dąży do zaspokojenia potrzeb informacyjnych podmiotów polityki edukacyjnej państwa oraz umożliwienia tym podmiotom praktycznego zastosowania wypracowanych metod i rozwiązań dotyczących innowacji w procesie kształcenia.

Misją Fundacji jest także stworzenie ogólnoeuropejskiej platformy wymiany kontaktów i doświadczeń związanych z funkcjonowaniem sektora edukacyjnego, obejmującego placówki różnych typów, działające na rozmaitych poziomach kształcenia oraz organy prowadzące tych placówek, takie jak instytucje samorządowe czy inne organy administracji publicznej.

Nasza misja

Fundacja Rozwoju Edukacji i Szkolnictwa Wyższego